2015年苏州十中国科大创新实验班热点问题(3)

　　（2）科学创新课程基地

　　“科学创新课程基地”由北京中科科技发展基金会、中国科学院大学作为主导力量参与建设，课程基地涵盖了创新课程开发、师资培训、博士工作站、探究性课题研发等硬软件建设内容，并选派中国科学院大学常务副校长吴岳良院士为江苏省苏州第十中学首席科学家。目前课程基地将重点建设创新综合实验室（“纳米科技与艺术实验室”和“环境科学实验室”），并设立相应的课程。

　　“科学创新课程基地”是一项涉及物理、化学、地理、生物、艺术等学科的综合类课程建设，是为“国科大班”、“长达班”提供的基础性新型课程。

　　2．实现“两个衔接”

　　（1）初中与高中的衔接教育

　　利用中考后6月至8月，做好初高中衔接教育工作。具体内容为：第一，主要是语文、数学、英语、物理四门课程的初高中衔接教育。第二，学习方法指导，行为习惯养成，学校文化教育等。第三，社会实践、拓展训练、社区服务、研究性学习、社团活动和参观高校等活动。

　　（2）高中与大学的衔接培养

　　第一，指导学生把握和明确自我发展需要，帮助学生个性化定制学业发展规划和生涯发展规划。第二，加强与国科大的合作，做好高中与大学课程的衔接，通过选修课程和微课题研究，拓展与深化学生的个性化学习，促进不同兴趣、不同潜能的学生获得可持续发展。第三，“国科大班”优先参加中国科学院大学的招生选拔。中国科学院大学为“国科大班”学生提供自主招生的优惠政策。北京中科科教发展基金会为“国科大班”、“长达班”优秀学生升入中科院相关高校提供必要的协助。第四，优先推荐“国科大班”、“长达班”学生参加国外文化交流、国外高校留学奖学金（如美国、加拿大、新加坡、澳大利亚等）等项目。

　　3．实行“两个机制”

　　（1）实行“导师制”

　　实施苏州十中教师、高校教师双导师制。学校将聘请国科大、中国科学院等高校的教授、专家，组成高校导师委员会，为学生提供来自高校老师直接的指导。导师们将帮助每个学生个性化定制高中三年的学业发展规划和未来的生涯发展规划。用个性化培养目标（如作文获奖或发表，数学竞赛获奖，英语等级，科技创新竞赛获奖，3~5个课题研究，1~2个体艺特长爱好等）激励学生个性化发展。

　　（2）实行“走班制”

　　实行两种走班形式。一是选修课程实行走班制。学生可结合个人兴趣与发展规划自主选择菜单式校本选修课程，定制个人选修课程表。二是学科课程实行走班制。

　　为确保每一个学生良性的发展，为学生提供最适合自己的学习环境，学生可以结合学业发展状况的需求，向学校提出流动到更适合自己发展的班级的申请。导师也会结合学生的学业发展现状提出建议供学生参考，促进每一个学生的更好发展。

　　学校将运用基于大数据的学业水平追踪评估检测体系，更好地实现对课程教学、学生学习多角度、全方位的评价与激励，让每一个学生都能获得成功的体验，有效地促进学生的全面发展。