苏州十中校长：办学要有超然的情怀与境界(3)

　　四、校园还是美而大爱的场所，这里讲一个小小案例，08年11月份，我们受教育部委派都江堰、崇州、彭州地震摘取，参加“优质学校援助计划”，我们离开的时候听到一个故事，地震那天三小学瞬间与外界失去联系，学校垮了，老师带着学生走了三天三夜走出大山，在路上拿了所有可以吃的东西。老师三天三夜没有吃一口，什么是教育，这就是教育。一个人成长更多的来自精神的影响，一个学校的成长，更多的取决于学校精神的熏陶，这三个小学，呈现的精神，对每个孩子都是终身难忘的，办学充满理想，面对现实我们很悲哀，我们要直面生源的压力，升学力的压力，每一次努力后的成功，也会赢得“箪食湖浆”的大好局面。

　　爱情就是感恩，因为感恩承担着将来延续传统。就是临毕业的时候，一定会留下一个有纪念意义的东西。比如一块石头等等。

　　这个传统要追溯到振华女校的第二任校长王季玉时代，那些就要离开校园的同学，用勤工俭学得来的一点钱，给学校留下一些纪念物，比如“己巳亭”，比如“来今雨斋”，这样要是想起同学们的时候，感觉大家还在学校，比如说我们的学子的踪迹永远留在校园，这是2003届学生留给我们校园的起步石，意思我们学生从这里走向未来。走向成功。爱还是一种平等校园足足体现平等理念我们校园所有地方都对老师开放，对老师开放随时随地意味着这对学生的开放，我们把校史馆拓展到整个校园，让校园笼罩着感恩的情绪和氛围。

　　五、教育是向善而春风雨露的事业。

　　无言之美，是一种力量，它如孔子说的“天何言哉！四时行焉，百物生焉。天何言哉”

　　孔子有一天在讲课的时候，突然对学生说“予欲无言，子贡就急着他：“子如不言，则小子何述言”。老师的言行如一座丰碑，矗立在学生成长的人生道路上。教师，不仅仅是“传道”者，更是“行道”者。学生不仅仅是“学道”者，更是“受道”者，记得冯友兰曾在一篇回忆文章中写到：每每走过蔡元培先生旁边，他即使不说一句话，也有如沐春风之感。我们的校园碑刻上有这样的诗句“数目十年，滋兰九畹”正是这种生命状态的体现，在英才辈出的校园中，我们吸纳、传承，损益，在润五无声的校园文化中，我们注重的是：让教育成为终身的教育。

　　让校园之景充满象征意义，每一处建筑都有建筑的意义，每一幢学校都有自己的资源。学培养优秀文化传承创新人才。学校修旧如旧的过程，就是提升校园文化的过程。让我们感受到文化的气息，气势的力量，让学校教师学生笼罩在真善美之中。