景范中学：开放型模式实化教师培训

　　现代化是当代教育发展的总趋势，不断提高教师专业化水平已经成为学校发展的主课题。2009年，景范中学成立了教师发展学校，对教师实施了开放型培训模式，教师们在开放度极高的环境中，开始了他们未曾预想的快速发展与提升。

　　副校长唐曜介绍说，学校要关注教师的专业发展，就是要关注他的本质，也就是课堂。景范中学教师发展学校成立以后，将着眼点放在了课堂，在此方面做足了文章。通过关注课堂，抓住教师业务素养的提升，让教师把自身的专业发展内化为一个自觉的行为。学校专门设立了常态课的听课周，要求老师深入课堂听课，教师听课要求做到推门听课，不需要提前打招呼，讲课老师也无需专门备课。听课的教师进行课堂观察活动，从四个维度，20个观察点来进行观课、听课，课后进行评课、议课等活动。通过这样，让教师真正在课堂里，从活动过程中提升对教育教学的理解，促进自身发展。教师张磊说，教师发展学校的开放型模式培训让她更加清晰的了解了自己目前教学的水平与状态，明确今后发展的方向及目标，找到方法，让自己的教师发展之路更顺畅。

　　经过三年的发展，景范中学开放型培训的模式初见成效。学校通过课堂的开放，搭建的平台，把教师送往全国各地学习交流经验。教师顾吟声很有感触的告诉记者，教师发展学校为他们插上了飞翔的翅膀，让教师在向上腾空的过程中，视野得以更加开阔，思想也更加深刻。顾老师谈到了09年学校派她参加的一次江苏省同课异构的活动，她说，在与同行相互切磋、评比的过程中，她学习到了作为一名语言教师应该坚持的作为，这次的活动让她进一步认识到，创设学生个人真实意义的学习过程对学生语言学习的重要性，以及文化环境对学生语言学习的促进作用。这样的思想和观念始终引领并良好的促进了她的教学发展，在不断的学习和培训中，她深刻体会到了自身教学的不断成长。

　　景范中学教师的课堂是开放的，教师不仅在校内要开放课堂，还与外校、外市、外省的同行们共同切磋；不仅是一两门学科，而是所有学科；不是一两个开课专业户，而是占学校教师总人数近80%中青年教师。记者了解到，三年来，景范中学开放的课堂接待全国各地的教育来访者3000多人次，开课300多节。

　　开放型模式的培训让景范中学的教师在开放的实践中，获得了丰富的高质量课堂教学磨练，专业能力和素养得到了迅速的提升。据学校统计，该校的特级教师和大市（市区）学科带头人和学术带头人比例由原来的4.8%迅速上升为14.4%。教师学科类获奖仅在2010年度就有23人次在各科省、市评优课、基本功竞赛和把握学科能力竞赛获得十项一等奖、五项二等奖、八项三等奖。综合荣誉获得共24人次。